Смысл педагогического взаимодействия семьи и школы в создании условий для нормальной жизни ребенка, для развития его индивидуальности в общем доме "школа-семья". Это взаимодействие я осуществляю по следующим направлениям: главным направлением сотрудничества с родителями является просвещение по вопросам психологии и педагогики.

Считаю своей профессиональной обязанностью все новое, прогрессивное, что есть в педагогической и психологической науках поставить на службу своей работе. Поэтому с огромным желанием занимаюсь самообразованием и повышением педагогического мастерства.

Информационно  грамотная личность – это человек, способный эффективно работать с информацией во всех аспектах ее деятельности, в том числе и с помощью современных средств обработки информации.

Одной из проблем обучения была и остается проблема объективности оценки знаний учащихся.

Сегодня в России и в других странах мира идет процесс переосмысления системы оценки учебных достижений учащихся. Существующая, по сути, 4-х бальная система оценивания выполняет функцию внешнего контроля успешности обучения учащегося со стороны учителя. Она не предполагает ни оценки учеником собственных действий, ни сопоставления его внутренней оценки с внешней оценкой (оценкой учителя, других учеников).

Такая ситуация затрудняет индивидуализацию обучения.  Фактически учителю приходится лавировать между фиксацией успешности результата ребенка, сравнивая этот результат с некоторой среднестатистической нормой. Что часто имеет психотравмирующий характер.

Моя методическая система складывалась на протяжении десяти последних лет, когда лицей активно внедрял в образовательный процесс информационные технологии и создавал развивающую информационную среду.

Моя методическая система включает в себя и знания, приобретенные за годы учебы в вузе, наработанные в практике преподавания истории, права, обществознания, и знания  современных педагогических технологий, освоенных за последние годы работы,  и готовность самосовершенствоваться на протяжении своего дальнейшего профессионального пути. Сложно описать всю методическую систему в рамках аналитических материалов. Слишком много накоплено опыта в развитии подрастающего поколения, в становлении его мировоззрения, в привитии общечеловеческих ценностей, в воспитании души. Поэтому целесообразным считаю рассмотрение моей методической системы под углом формирования информационной культуры школьников.

Событие, произошедшее в Переяславле в 1654 году, имеет важное значение и для российской стороны, поскольку выступает элементом, связанным с поисками современными российскими интеллектуалами новой, в сравнении с советской, современной идентичности («национальной идеи»).
Целью данной статьи является ознакомление учителей истории с основными толкованиями Переяславского договора, заключённого 8 января 1654 года.